超過200間的合作校(官網資料)，能否維繫品質?
這系列有實際去體驗，作者會儘量客觀的去描述，但免不了有部分為個人喜愛，所以請您閱讀時，著重於你個人的觀點即可。本系列針對的對象是「幼童」！
另外，這也是作者一次性的參訪，建議家長還是盡量去親身去體驗為佳。建議使用方式是，拿我的觀點與您現場的體感比較看看，找出最適合孩子的環境及機構。
本篇文章會挖掘的3部分:
1.教學機構的環境、設施、是否友善?
2.機構人員的理念與熱忱?
3.老師是否具備”幼教”的能力?
品牌介紹:
思達數學創辦人魏老師，早年於初中執教十多年，有感於教育體制充滿升學導向迷思，決定以獨特的教育理念，首創以導代教的「導學式創意思考」教學法。三十多年來，思達數學專業的團隊，累積了四百多套教具及搭配教案，並擁有豐厚的教學經驗與成功案例，建立以提升「思考力」為目標導向的華人教育第一品牌。
報名模式:
1.可先報名試上，印象是付費500多。
2.他們有直營及加盟店，本次選擇台北的合作校，他們開放家長入教室一同上課，本人一開始不太喜歡，擔心可能有些家長或孩子的互動會影響老師授課。
環境:
整體環境算大且清潔 (但要看具體分校而定)，因為開放家長入內，所以整體環就略顯吵雜，有工作、吃東西，甚至有一家長講電話非常大聲，但教務人員亦未制止(一直持續)，似乎也是習慣這樣的行為。教室有些陳舊但整體環境也比百世資優數學更適合幼兒。
體驗心得
體驗:
到校後，就直接進教室插班上課(跟老同學上他們的進度，並不是特別開一班去體驗)，教務人員沒有先做任何課程相關介紹或是緩衝便直接開始。
當天老師的上課方式是先教”概念”， 然後現場”操作(印象中 約1小時)，老師安排得很緊湊&充實，是有經驗的老師。
課堂中，上課老師控場及引導孩子的能力不錯 ，不會死板板上課，有跟孩子互動。會讓孩子上台做題，因為有些孩子會搶答，老師會要求台下同學需尊重台上同學，不要打擾對方，這部分老師也做得很好，既維持秩序又專重孩子。
這裡其實有個問題， 一個孩子上台做題時，其他孩子會有空檔(所以想搶答)，而有些孩子會發呆或不知道該做什麼，如果遇到台上孩子有狀況，老師需花時間處理，那班上整體就會停滯，所以這部分，機構方應該可以思考，怎麼讓每個孩子都有事情去做，不浪費時間，也會減少孩子的躁動。
當天第一階段，先使用教具，認識形狀、顏色，然後用益智方式去拼圖 。
第二階段，教數棒(其實就是計算)，使用教具及電子白板，也學習長度衡量。
他們現在已經學到雙位數計算，譬如答案是 17、 29…等。
當場老師就直接讓來”體驗”的新孩子來計算，但她還不是很理解數棒的定義(是用不同顏色及長度來代表數字的大小)，所以計算的時間較長，老師要花較多時間引導，當場效果也不是很好，這就如上面作者提到，在”體驗課”前，機構方是否跟家長有充分溝通，如何讓過程更順利。
雖說這種插班模式，不應為了新同學而影響教學方式 ，但應該是有辦法可以處理的精細，然後照顧每一位孩子。
當天上課，教室裡的家長表現也很好，不會干擾孩子跟老師上課。
上完課，老師或教務人員並沒有針對本次來體驗的家長主動說明孩子的情況或是建議，如果有，體感會更好，甚至更信任機構的專業及教學熱忱，下完課就直接解散，無跟老師互動的時間，也較可惜。
孩子體驗：
孩子一開始有點怕生，因為整個教室約20個人(家長+孩子+老師)，但活動後反饋是好玩，願意去上課，所以應該是正向的。
課程安排
幼兒的課程(銜接國小的概念)，是每週一次。
有明確的課綱，上課的內容不是偏重計算，會有道具、電子白板及有趣題目去讓孩子感興趣及思考，主要還是鍛鍊思考。
教務人員說明:他們主要是教方法、學思維，特別在幼小階段不是補數學，小五、六才會慢慢跟學校課程靠，而他們的課程有涵蓋學校的內容。
他們也不對”課內”部分去做加強或輔導，而是用他們的教材去讓孩子去學習跟思考，譬如小五、六，就有教國中的概念了(分數)，例如 PIZZA 或大方塊，如果切成數等分，然後占比多少..等。
教務人員講解詳細且專業，但也少了點”熱忱”，略可惜
結論
結論:
1.喜歡: 豐富的教學方式(用教具，動手做)及老師豐富的經驗。
2.不喜歡: 家長入內上課，”可能”容易亂 (這部分作者在體驗”寰宇兒教”的課程時，有遇到過於干涉孩子上課情況而影響他人的家長)，而且當人多入教室時，就有可能讓教務人員難管理，外人也容易進入，教室的安全需要注意。
3.對於”體驗生”的家長上課前後的溝通需加強，才不會覺得就是付費體驗而已，把”諮詢”作為體驗的一部分，體感會更好。
4.綜合來看，感受比”百世資優數學”來的更好，老師豐富的經驗是亮點，但機構的教學熱情及精細度，有提升的空間，不知是不是”合作校”的關係?
5.個人不建議，強迫孩子去上各種與學科相關的課程，應還是以孩子的興趣為主。大家可按自身情況去思考。
6.如有任何差異，請以機構官方資訊為主
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